Самооценка

«Развитие метакомпетентности самооценки онлайн на основе инновационной SEO технологии» Исследование направлено на изучение закономерностей развития метакомпетентности самооценки онлайн на смысловом, когнитивном, эмоциональном и личностном уровнях с помощью инновационной технологии, позволяющая экстериоризовать, поэтапно формировать и автоматизировать оптимальные умственные действия по самооценке в ходе решения практических задач. (КНОПКА «Читать дальше»)

Исследование проблем развития способности к самооценке в условиях е-обучения онлайн позволило классифицировать существующие проблемы по методологическому, образовательному и психологическому направлениям.

Корреляционный анализ выявил значимые взаимосвязи между уровнем развития способности к самооценке и рядом смысловых, когнитивных, личностных и эмоциональных факторов: широтой-смысловой ориентировки; уровнем интереса к учебному процессу; уровнем мотивации саморазвития; уровнем развития метакогнитивных знаний и способности к самоуправлению процессом собственного развития; уровнем осознанности и системности действий; эффективностью непроизвольного запоминания учебного материала и решения учебных задач согласно показателей  скорости, полноты, точности; уровнем развития навыка письма и говорения согласно критериям «времени», «объёма», «структуры», «содержания», «логичности», «грамматической и лексической сложности», «адекватности» и, «коммуникативной эффективности»; уровнем развития таких личностных качеств, как объективность, проактивность, гибкость, самостоятельность и ответственность; уровнем развития чувства времени и объема.

Также была выявлена отрицательная взаимосвязь с уровнем психологического напряжения, вызванного стрессовой ситуацией экзамена. Для развития способности к самооценке на основе психологических закономерностей саморазвития разработан комплекс инновационных инструментов, моделирующих поэтапное формирование и автоматизацию умственных действий обучаемых.

В комплекс вошли:

1) «Smart Writing Matrix» и «Smart Speaking Matrix», которые позволяют экстериоризовать, поэтапно сформировать и автоматизировать алгоритм оптимальных умственных действий по адекватной самооценке эффективности собственных действий на основе осознания их значимости в ходе решения практических задач, организованных в систему самой структурой матриц.;

2) «Smart Evaluation Matrix», которая моделирует экспертную оценку успешности в достижении требуемых результатов, посредством раскрытия содержания показателей качества; полей матриц, где находятся признаки оцениваемого показателя; критериев оценки и вычисления точности решения поставленной задачи;

3) «Smart Pallet», которая используется для маркировки цветом ключевых показателей успешности, таких как «логичность», «грамматическая сложность», «адекватность содержания» и «коммуникативная эффективность», что даёт возможность «одномоментно» оценить качество и осуществить количественный анализ эффективности выполнения задания; техника наложения «Smart Pallet» обучаемого на «Smart Pallet» модельного образца позволяет оценить соответствие ответа ожиданиям в контексте требований целевого экзамена;

4) техника «Smart Sense», которая развивает у обучаемого чувство времени и объема на основе постоянно действующих в ходе выполнения заданий ограничений размеров рабочего поля и времени выполнения заданий в соответствии с требованиями целевого экзамена; 5) комплексный инструмент «Progress Bar», который осуществляет автоматически вычисление «эффективности решения речевых задач» на основе показателей «скорости», «полноты» и «точности», что отражается в «графике успешности» для принятия тактического решения о переходе к новому заданию или повторении не успешно выполненного задания, а также в «профиле продвижения к конечной цели» для поддержки мотивации обучения в рамках стратегической ориентировки.

Результаты долговременного обучающего эксперимента, проводимого в естественных условиях е-обучения онлайн, подтвердили возможность и целесообразность целенаправленного формирования метаспособности к самооценке продуктивных видов речевой деятельности. В экспериментальных группах были получены результаты, имеющие смысловое, когнитивное, эмоциональное, личностное и технологическое измерение.

Результаты продемонстрировали не только значительный когнитивный, но и личностный рост в сочетании с развитием способности к самоуправлению процессом собственного развития.

Новые технические средства позволили реализовать ранее не доступные возможности самоуправления и самооценки эффективности собственного обучения на уровне экспертной оценки, что обретает особую актуальность в ситуации е-обучения онлайн.